"¡¿Otro portafolio?! ¿Para qué? Si no se lo van a leer..."
No sé si en otras facultades sucederá lo mismo, pero en Educación tienden a llovernos los portafolios. Que si didáctica de tal, que si didáctica de cual... y que no falten los famosos portafolios del Prácticum, más comúnmente conocidos como memorias de prácticas.
Pero, ¿cuál es el verdadero problema que conllevan estos cuadernos de trabajo? ¿Por qué no entendemos los portafolios como lo que realmente son, herramientas de autoaprendizaje y autonomía educativa?
Sencillamente, porque no los entendemos. Es así, de qué sirve engañarse. Pocos (¡por supuesto que hubo excepciones!) llegaron a explicarnos el trasfondo del asunto, la multitud de posibilidades escondidas, su verdadero fin y aplicación. En muchas ocasiones, tampoco lo buscamos nosotros, y en eso quedaron, en simples cuadernos de recogida de datos y, como diría María Acaso, herramientas de un proceso educativo bulímico sin apenas repercusión.
Miguel Elías, profesor de la Universidad de Salamanca en la Escuela de Magisterio de Zamora nos ofrece, con motivo de las Jornadas de Formación y Reflexión del Prácticum II, un curioso relatograma, acompañado de la siguiente propuesta de reflexión: "El portafolio como carrera y el alumno de prácticas como liebre o tortuga". Una genial oportunidad para volver a cuestionarnos todo aquello que definíamos como perdido.
Miguel Elías, profesor de la Universidad de Salamanca en la Escuela de Magisterio de Zamora nos ofrece, con motivo de las Jornadas de Formación y Reflexión del Prácticum II, un curioso relatograma, acompañado de la siguiente propuesta de reflexión: "El portafolio como carrera y el alumno de prácticas como liebre o tortuga". Una genial oportunidad para volver a cuestionarnos todo aquello que definíamos como perdido.